Презентация «Формирование у детей дошкольного возраста культуры здоровья, повышение мотивации к его сохранению через использование здоровьесберегающих технологий». Презентация на тему "формирование зож" Мотивация на здоровый образ жизни презентация

Факторы влияющие на здоровье школьника. ЭНДОГЕННЫЕ (внутренние): 1.Возрастные особенности развития учащегося; 2.Половые различия между мальчиками и девочками; 3.Наследственные генетические: -связанные с типом телосложения, темперамента и т.п.; - индивидуальные. 4.История развития ребенка: -нарушения развития; -перенесенные заболевания, травмы.

Режим дня Для детей с 4 до 7 лет (дошкольники) Подъем Завтрак до Процедуры, прогулка Обед до Тихий час Полдник Музыкальные занятия, прогулка, досуговые мероприятия Ужин Спокойные занятия, досуговая деятельность Вечерние процедуры Отбой

Для детей с 7до 8 лет (младший школьник) 7-00 Пробуждение и подъем Утренняя гимнастика, закаливающие процедуры (обливание, душ), умывание, оде­вание, уборка постели Дорога в школу (прогулка) Учебные занятия в школе, завтрак на большой перемене, внеклассные занятия, общественная работа Дорога из школы (прогулка) Обед Послеобеденный отдых, сон (для детей 7 лет) Пребывание на воздухе, прогулка, подвижные игры и развлечения (лыжи, коньки, санки, лапта и т. д.) Приготовление уроков Пребывание на воздухе Ужин и свободные занятия (рисование, конструирование, вышивание, чтение литературы), помощь семье Приготовление ко сну, приведение в порядок одежды, обуви, проветривание комнаты Сон

Мотивация

– процесс формирования и обоснования намерения что-либо сделать или не сделать. Сформированное обоснование своего поступка, действия – мотив. Это внутреннее состояние личности, которое определяет и направляет ее действия в каждый момент времени.

Мотивация к физической активности

– особое состояние личности, направленное на достижение оптимального уровня физической подготовленности и работоспособности.

ПРИЧИНЫ НЕДОСТАТОЧНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ЗОЖ И ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ.

• Неудовлетворение физической нагрузкой.
• Неудовлетворение содержанием занятий.
• Малое количество соревновательных моментов.
• Большое количество детей указывает, что на уроках физкультуры мало игр.
• Желание выполнять упражнения под музыкальное сопровождение.

Осознанность значимости и мотивов физических занятий:

• Педагог создает условия, в которых школьник анализирует свои действия, самооценивает как способ действий, так и достигнутый результат.
• Затем постепенно приоритет должен отдаваться постановки целей.
• На всех уроках нужно использовать анализ выполненной работы и самоанализ.
• Обязательно в конце обсуждения надо сделать акцент на удачно выполненных элементах упражнениях.
• Каждого школьника необходимо сориентировать на доступный и подходящий для него результат, достижение которого должно восприниматься им и оцениваться учителем, товарищами по классу, родителями как успех, как победа школьника над собой.

Формирование внутренней мотивации детей:

Психологический аспект удовлетворенности на уроках физкультуры:

Удовлетворение –

это первичный феномен, а удовлетворенность – вторичный, возникающий на базе первого, в результате перехода актуально переживаемой эмоции в эмоциональный фон (хорошего настроения) и формирования готовности выполнять понравившуюся деятельность.

Разнообразие форм, методов и средств работы на занятиях:

• Игровой метод, в силу всех присущих ему особенностей, вызывает глубокий эмоциональный отклик и позволяет удовлетворить в полной мере двигательную потребность занимающихся.
• Соревновательный метод обладает такой же способностью соз­давать положительный эмоциональный фон и положительное отноше­ние к занятиям физическими упражнениями

РАЗНООБРАЗИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ:

Работа по отделениям организуется таким образом:

а) комплектование отделений осуществляется, исходя из интересов и возможностей ребёнка;

б) выбирается командир отделения, причём в каждой серии уроков он меняется и в результате каждый побывает в роли командира отделения;

в) задачей командира отделения будет страховка, помощь, исправление ошибок товарищей по отделению;

г) уровень заданий (комбинаций) подбирается с учётом индивидуальных способностей детей;

д) если у занимающегося слабой группы задание этого уровня получаются, то ему предлагается выполнить упражнения следующей – средней группы, и т. д. в отношении других групп.

Презентации

Например: о вреде курения

Традиционные тесты хороши для контроля, так как являются исключительно объективным его способом. В компьютеризованном виде возможен вариант самообучения, идущий в 2-4 раза быстрее, чем при традиционном коллективном разборе результатов тестирования. Вариант самообслуживания дает возможность понять такой объем материала, который не удается осуществить в другом случае - именно в этом преимущество компьютеризованных тестов.

Использование компьютерных тестов на теоретических уроках физической культуры дает возможность:

• осуществлять реальную индивидуализацию и дифференциацию обучения;
• вносить обоснованные изменения в процесс преподавания,
• достоверно оценивать качество обучения и управлять им.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий на теоретических уроках физической культуры через использование электронных презентаций и компьютерных тестов

Новый подход к системе оценки физического воспитания ученика.

Важно стремиться к тому, чтобы педагоги­ческая оценка выполняла не только «ориентирующую функ­цию, но и стимулирующую» вызывала желание к дальнейшей двигательной активности, ее совершенствованию.

Этому способствует оценка ребенка с учетом «зоны ближайшего развития» а также сравнение сегодняшних успехов в области двигательной деятельности с прежними достижениями.

1.Из положения лежа на спине, ноги приподняты на 45 градусов. Ноги врозь – ноги скрестно. (ножницы) Д-2 Х 20 раз. М- 3Х30 раз.

2.Исходное положение тоже. «Велосипед» 2 Х 30 секунд.

3.Лежа на спине, закрепив согнутые в коленях ноги, поднимание и опускание туловища, руки за голову. Д-2 Х25 раз. М-2Х30 раз.

4.Сгибание и разгибание рук из положения упор лежа. Д – 2Х 15 раз, М- 2 Х20 раз.

5.Упор сзади на стуле, ноги вытянуты вперед, сгибание и разгибание рук. 2Х 20 раз.

6.Приседания. М- руки за голову 2Х 40 раз. Д- 2Х 40, руки вперед.

7.Исходное положение основная стойка, руки на пояс. 1-Выпад правой, 2-исходное положение, 3- выпад левой, 4- исходное положение. Д -20 раз, М-30 р.

Теория:

ПОНЯТИЕ «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ». ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ И ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА.

Рекорды школы

Наглядность информации и демонстрация результатов:

Наименование теста

2007год

Бег 1000м.

1 место

Ефремов А. 7 класс

2 место

Прыжок в длину

Бучнева Е.7 класс

Бурдуков А. 6 класс

3 место

2008 год

Мовчан Н.7 класс

Колчанов Р. 7 класс

240см.

1 место

Голышев А. 7 класс

Алексеев Д. 7 класс

235см.

2 место

Табарина А. 5 класс

БурдуковА.7класс

Мовчан Н.7класс

187см.

БояршиноваК.6кл.182см.

Хомылев А.7класс3.35

3 место

Ефремов А

7 класс 222см.

2009 год

БояршиноваК.7кл.

1 место

Табарина А. 6класс

Толмачева А.7класс 1 75см.

Тегенцев Д. 7класс

230см.

МалиновскийМ.7к

Мовчан Н.7класс

205см.

Коркин Т.

7 класс

220см.

Голышева Н. 6класс

2 место

БурдуковА.7класс

Хомылев А.7класс218с

КуминоваА7класс

Пупышев Н.

7 класс

БояршиноваК.7кл.

3 место

Кормина А.

7 класс

Самбурский В. 7 кл.

227см.

КуминоваА7класс

Табарин А.

97класс

Мовчан Н.7класс

204см.

Филиппов 7

класс

224см.

Табарина А.

7 класс

Бояршинова К. 7класс

196см.

Малиновский М. 7 кл.

223см.

КуминоваА

7класс

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

Работа школы в направлении развития физического аспекта личности учащегося предполагает создание следующих условий:

• Организация внеклассных спортивных мероприятий и праздников.
• Организация проведения факультативов физического воспитания и кружков спортивного и туристического направлений.
• Организация больших физкультурных перемен, Флеш-мопов.

Инструменты измерения результатов педагогической деятельности:

• анкетирование,
• тестирование,
• беседы с участниками воспитательно-образовательного процесса,
• мониторинг физического здоровья учащихся

Анализ результатов анкетирования учащихся (5-7 кл)

Мотив

Сохранение здоровья

Самосовершенствование

Положительные эмоции

Приобретение практических навыков и развитие физ.качеств

Самоутверждение

Двигательный голод

Посещают спортивные кружки и секции

Занимаются дополнительно дома

Удовлетворены уроками физической культуры полностью

Удовлетворены уроками физической культуры частично

Неудовлетворены уроками физической культуры

Хотели бы заниматься больше спортивными и подвижными играми

Хотели бы заниматься больше циклическими видами: лыжи, велосипед

Хотели бы заниматься больше силовой атлетикой

Хотели бы заниматься больше единоборствами

Мониторинг физического развития, функциональной подготовленности и физической подготовленности учащихся:

Рост

Идеальная масса тела

сравнение

Весоростовой индекс

сравнение

Индекс массы тела (Индекс Кетле)

сравнение

недостаток

Окружность груди

Развитие грудной клетки (Индекс Эрисмана)

недостаток

сравнение

Сила правой

недостаток

Сила левой

Индекс силы

сравнение

Индекс силы

Физическое развитие учащихся МАОУ гимназии № 9

2013-2014 учебный год.

Класс

Весо–ростовой индекс

Дефицит

Норма

Индекс Кетле

Индекс массы тела

Дефицит массы

Избыток массы

Норма массы

Индекс Эрисмана

Развитие грудной клетки

Плохое

Норма

Отлично

Индекс силы

Плохое разв.

Норма

Жизненный индекс

Отлично

Итого

Недостаточная ЖЕЛ

Норма

Отлично

Общий

уровень физического развития

Низкий

Средний

Высокий

Уровень физического развития, функциональной подготовленности

и физической подготовленности учащихся МАОУ № 9

за период 2013-2014 учебные годы в %.

Дата тестирования

Физическое развитие

Низкое

Осень 2013

Весна 2014

Среднее

Высокое

Функциональная подготовленность

Осень 2014

Низкая

Средняя

Физическая подготовленность

Высокая

Низкая

Средняя

Высокая

Класс

Весоростовой индекс

5а класс

0,19/ 9

5б класс

Индекс массы тела

Развитие грудной клетки

5в класс

6а класс

Мощность аппарата внеш.дыхания

Функц. оценка физ.работоспособности

64,17/ 1

3,38/ 1

6б класс

6в класс

Оценка СС и дых.системы

62,41/ 3

класс

Уровень функционального состояния организма

Адаптационный потенциал

0,28/ 3

7а класс

12,71/ 1

7б класс

Расчет для подтягивания

63,63/ 2

18,68/ 3

7в класс

1,89/ 1

63,63/ 2

0,30/ 2

Расчет для пресса

18,91/ 2

0,32/ 1

Расчет для пр/дл

19,95/ 1

1,35/ 3

0,23/ 2

Расчет для гибкости

104,80/4

2,43/ 2

1,89/ 1

12,84/ 2

Расчет для бега 30м

0,07/ 1

1,89/ 1

165,59/ 1

0,68/ 2

0,05/ 2

0,21/ 1

Расчет для бега 1000м

132,17/ 3

13,31/ 3

0,69/ 1

0,21/ 1

0,24/ 1

Итоговое место

156,45/ 2

-0,03/ 3

0,21/ 1

0,41/ 1

1,78/ 3

0,65/ 3

-0,03/ 3

-0,07/ 2

0,19/ 3

0,17/ 3

-0,07/ 2

-0,02/ 1

0,00/ 2

0,08/ 1

-0,02/ 1

0,04/ 3

-0,05/ 3

-0,07/ 2

51/ 1

0,05/ 2

60/ 3

55/ 2

Основные направления повышения мотивации учащихся

• Реализация дифференцированного подхода.
• Выявление наличия или отсутствия у учащихся удовлетворенности и причины неудовлетворенности.
• Регулярное использование на занятиях игрового и соревновательного методов.
• Повышение уровня эмоционального аспекта процесса воспитания.
• Использования компьютерных технологий на уроках физкультуры.
• Соответствие предпочтений детей в выборе форм занятий с содержанием этих занятий.
• Использование методов наглядности, новый подход к оцениванию, домашнее задание, постоянное привлечение учащихся и родителей в организацию и участие во внеклассных спортивных мероприятиях и соревнованиях, а так же мониторинг физического здоровья детей.

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня я представляю вашему вниманию презентацию на тему: «Формирование у детей дошкольного возраста культуры здоровья, повышение мотивации к его сохранению через использование здоровьесберегающих технологий».

Слайд 2 +фото

Не секрет, что здоровье -одна из важнейших ценностей человеческой жизни. Здоровый человек жизнерадостен, активен, у него хватает сил на саморазвитие, он живет полноценной жизнью. Нет здоровья, так и топчется человек на месте, теряя то, что у него было.

Исследования медиков, психологов, педагогов выявили неблагоприятную тенденцию показателей здоровья детей: за последние 15 лет количество детей - дошкольников с хронической патологией увеличилось в 2 раза (с11, 8 до 21, 3-26,9%), а детей не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось до 5-6% (данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЭД РАМН).

Слайд 3 + фото

Но что же это такое здоровье? По определению Всемирной организации здравоохранения:

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов .

Слайд 4

Анализируя состояние физической подготовки и исходя из практических наблюдений можно отметить, что, в настоящее время 50% детей дошкольного возраста имеют функциональные отклонения. Почему же это происходит? Причин много: социальные условия, неблагоприятная экологическая обстановка, качество медицинского обслуживания и в отношении людей к собственному здоровью.

Одни медики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения здоровья. И работа в этом направлении ложиться на плечи педагогов.

Слайд 5 + фото

Здоровье человека всегда будет актуальной темой. Но когда же следует начинать учить наших детей заботиться о собственном здоровье?

Фундамент здоровья закладывается в раннем детстве, так как это уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности.

Слайд 6

Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься»

Януш Корчак

Слайд 7

И поэтому передо мной встала педагогическая проблема : какими средствами и способами повысить интерес детей к физической культуре и творчеству в двигательной активности и как научить детей быть здоровыми?

Исходя из важности этой проблемы мною была поставлена цель:

Найти пути формирования двигательной активности у детей дошкольного возраст а средствами нетрадиционного физкультурного оборудования и выдвинуты следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать педагогическую и психологическую литературу по данной теме.
2. Разработать систему работы по формированию двигательной активности у дошкольников с использованием нестандартного оборудования.
3. Составить план мероприятий по данной теме (НОД, проекты, досуги, развлечения, Дни здоровья).
4. Разработать рекомендации для родителей и педагогов.
5. Привлечь педагогов и родителей к изготовлению нестандартного физкультурного оборудования.

Слайд 8 + фото

Невозможно решить проблему здоровья, применяя только традиционные педагогические технологии.

На сегодняшний день, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, направленного на решение данной задачи, созданы все условия для активизации инновационной деятельности по укреплению и сохранению здоровья детей, формированию у них здорового образа жизни. И это стало главным направлением в деятельности нашего детского сада.

Слайд 9

Я уверенно и сознательно двигаюсь в профессиональном направлении. Эта работа дает мне большой простор для саморазвития, ставит передо мной задачи:

• помочь детям накопить необходимый багаж знаний и умений,
• укреплять физическое и психическое здоровье ребенка, формировать двигательную и гигиеническую культуру;
• развивать представления о ЗОЖ, важности здоровья и средствах его укрепления;
• воспитывать потребность заботиться о своем здоровье;
• создавать оздоровительный микроклимат развивающей предметно - пространственной среды, стимулирующей двигательную активность ребенка;
• формировать жизненно необходимые двигательные умения и навыки ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

В её основу положены следующие методологические принципы : доступности, последовательности и систематичности.

В настоящее время свою работу планирую с учетом новым подходов к формированию физической культуры на основе трех направлений:

1. Социально-психологического.

2. Интеллектуального.

3. Двигательного.

Слайд 10 +фото

В своей работе я использую разные виды инновационных образовательных технологий, но хочу остановиться на таких как:

1. Здоровьесберегающие.
2. Игровые.
3. Использование нестандартного оборудования.

Слайд 11 + фото

Формами организации деятельности детей при ознакомлении их со здоровым образом жизни являются:

• Технологии сохранения и стимулирования здоровья.

• Технологии обучения здоровому образу жизни.

Слайд 12 + фото

Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении нетрадиционных форм, тесно связан с положительными эмоциями детей, благотворно влияющими на психику ребёнка. Это стало видно при реализации проектов : «Здоровье детей в наших руках», «Заботимся о своем здоровье», при использовании пособий «Хочу быть здоровым», а так же при беседах .

Культура ЗОЖ формируется на протяжении всего времени пребывания ребенка в детском саду.

Слайд 13 + фото

Чаще всего в своей работе я использую следующие оздоровительные мероприятия:

Дыхательную гимнастику, которая помогает детям расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения, укрепляет мышцы дыхательной системы, носоглотки и дыхательных путей, повышает общую сопротивляемость организма.

Корригирующуяю гимнастику

использую для массажа ступней ног и развития координации движений у детей.

создает устойчивую мотивацию в потребности сохранения здоровья,

формирование привычки к здоровому образу жизни;

снимает эмоциональное и мышечное напряжение (рекомендую в целях профилактики простудных заболеваний).

При закаливающих мероприятиях с детьми

укрепляем нервную систему; развиваем мышцы и кости; улучшается работа внутренних органов; активизируется обмен веществ; повышается сопротивляемость организма к вредным влияниям окружающей среды.

Детям очень нравится пальчиковая гимнастика.

При её использование у них развивается мелкая моторика, улучшается речь, повышается работоспособность коры головного мозга;

развивает психические способности: мышление, память, воображение;

А минутки релаксации

способствуют концентрации внимания, и помогают снять напряжение и возбуждение.

Дети занимаются этим с огромным удовольствием.

Слайд 14 + фото Работа с педагогами

Моя деятельность и работа педагогов идет в тесном сотрудничестве. Чтобы были положительные результаты по оздоровлению детей

воспитатели обучались на моих семинарах: «Здоровье - капитал: его можно приумножить, а можно и прокутить», «Укрепим свое здоровье» и мастер - классе: «Здоровый образ жизни педагога».

Отдельные приемы технологий по здоровьесбережению широко используются педагогами в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимных моментах и в свободной деятельности детей.

Эти технологии применяются на основе учета личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учета интересов и предпочтений ребенка Они позволяют выстроить педагогический процесс, ориентированный на здоровье каждого ребенка.

Слайд 15+ фото

Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды ДОУ.

В нашем дошкольном учреждении созданы следующие условия :

• имеется кабинет раннего вмешательства с тренажёрами и оборудованием;

• есть физкультурный зал для занятий, спортивная комната с разнообразным физкультурным оборудованием и инвентарём.
• в группах оборудованы физкультурные уголки с учетом возрастных особенностей и оснащены физкультурным и нетрадиционным оборудованием, и оформленным совместно с родителями,
• так же занятия провожу не только в помещении, но и на воздухе и территории детского сада имеется спортивная площадка, летом на площадке действует «Тропа здоровья»;
• есть медицинский кабинет.

Слайд 16+ фото Здоровьесберегающее пространство и нетрадиционное оборудование .

Наши дети очень любят занятия с использованием нетрадиционного физкультурно - игрового оборудования. Одно дело выполнять упражнения для «поддержания здоровья», и совсем другое - помогать сказочным героям преодолевать препятствия, участвовать в сюжетной игре.

При изготовлении и использовании нестандартного оборудования мы обращаем внимание на санитарно гигиенические требования к нему. Нестандартное оборудование должно быть: 1. Безопасным; 2. Максимально эффективным; 3. Эстетическим. Эти пособия вносят разнообразие и эффекты новизны. Использование ярких цветных пособий повышает у детей интерес к занятиям, придает им необходимую эмоциональную окраску. Нестандартное оборудование вызывает у детей, желание двигаться, участвовать в играх, радость и положительные эмоции.

Слайд 17 + фото

Своими руками мы изготовили нестандартное оборудования для занятий и развлечений с детьми. Кое - что вы сейчас увидите.

Различные ребристые доски, дорожки здоровья и массажные коврики рекомендую использовать для занятий с детьми, имеющими плоскостопие, а также для занятий по профилактике плоскостопия у всех детей. Детям очень нравится заниматься на этих ковриках.

В некоторых группах появился «Сухой дождь». Это разноцветные атласные ленты, расположенные на подвесной горизонтальной платформе. Ленты спускаются вниз, словно струи воды, их приятно потрогать, перебирать в руках, проходить сквозь них, касаясь лицом. Разноцветные «струи» стимулируют тактильные ощущения.

Для развития силы и меткости использую гантели из маленьких бутылочек, кольцебросы, «бильбоке».

Для игры «Кто первый к паучку?» изготовлены пособия.

Змейки и косички применяю в различных играх и упражнениях.

В работе по оздоровлению использую нетрадиционные пособия для развития дыхательного аппарата: воздушные шары, мыльные пузыри, султанчики, ленточки и другое оборудование.

Слайд 18 + фото

Новое оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно - оздоровительной работы.

Гармоничное сочетание разнообразных форм, цветовой гаммы разных пособий вызывает у детей положительные эмоции. Рациональная двигательная активность детей в многообразии условий физкультурно-игровой среды формирует привычку к регулярным занятиям физической культурой.

Слайд № 19+ фото Взаимодействие с семьями воспитанников.

Одним из условий развития привития навыков ЗОЖ детей является не только работа с детьми,но и с их семьями.

От того, как правильно организован режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта.

В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни у детей разработана система мероприятий, которые я широко использую:

• анкетирование,
• папки-передвижки,
• консультации, беседы,
• конкурсы,
• спортивные праздники,
  • родительские собрания,
  • конференции,
  • праздники здоровья,
  • индивидуальные беседы.

Слайд 20 + фото

Анализируя свою работу с использованием нетрадиционных технологий по оздоровлению детей заметна положительная динамика. Для меня очень важно, что дети меньше стали болеть, у них улучшилось внимание и настроение. Они стали более ловкими, выносливыми и сильными. За последние три года снизилась заболеваемость детей с 7% до 5 % на одного ребенка в год, повысилась посещаемость.

Дети легко идут на контакт, они жизнерадостны и подвижны.

А это значит, что у ребенка сформирована привычка к здоровому образу жизни.

Слайд 21 + фото

Таким образом, можно сделать вывод, что организованная воспитательно - образовательная и физкультурно - оздоровительная работа положительно влияет на развитие детей: способствует укреплению психического здоровья, нормализации их социально - адаптивной сферы.

Результаты представленного опыта позволяют сделать заключение об эффективности проделанной работы по внедрению новых подходов, форм, методов и принципов построения воспитательно - образовательной и физкультурно - оздоровительной работы в детском саду в тесном сотрудничестве с родителями и педагогами.

Слайд 22

Приоритетными задачами на перспективу считаю :

• продолжать формировать потребность вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье и всех участников образовательного процесса
• повышать индекс здоровья;
• повышать уровень теоретических знаний родителей по формированию основ здорового образа жизни;
• формировать образовательное пространство с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий;
• повышать уровень применения нетрадиционных форм организации физкультурных занятий и других мероприятий;
• улучшение качества работы интегрированной психолого-медико-педагогической службы сопровождения в детском саду;

Улучшение материально-технической базы.

Слайд 23

И в конце своего выступления хочу сказать:

«Здоровье ребенка, превыше всего,

Богатство земли не заменит его.

Здоровье не купишь, никто не продаст.

Его берегите как сердце, как глаз!»

Слайд 24 БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

«Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься.» Януш Корчак.

• Педагогический проект
• «Формирование познавательной мотивации здорового образа жизни у дошкольников»
• воспитатель ТОГАОУ ЦПМСС
• «Возрождение», г. Тамбов

Актуальность проекта

• Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни.

Участники проекта

• воспитатели группы
• инструктор по физической культуре
• педагог-психолог
• музыкальный руководитель
• заместитель директора по УВР
• медперсонал
• родители воспитанников
• Реализация проекта предполагает комплексный междисциплинарный подход к данной теме

Проблема

• Отсутствии системы в подходе
• к здоровьесберегающему сопровождению дошкольников

Противоречия

• Между отрицательной динамикой здоровья детей с одной стороны и приоритетом здоровьесберегающей педагогики и неразработанностью механизмов включения здоровьесберегающего содержания воспитания в педагогический процесс ДОУ с другой стороны.
• Поэтому возникает необходимость расширения исследований в этой сфере

Гипотеза проекта Объект исследования Технологии здоровьесберегающего сопровождения дошкольников Предмет исследования Механизмы включения здоровьесберегающего содержания воспитания в педагогический процесс ДОУ Цель проекта

• Формирование устойчивой положительной мотивации у детей к сохранению и укреплению собственного здоровья

Задачи проекта

• Методические
• Изучить педагогическую литературу и передовой опыт педагогов по данной проблеме
• Провести мониторинг здоровья детей, анкетирование родителей воспитанников
• Разработать тематическое планирование с включением здоровьесберегающих технологий
• Разработать дидактический материал для организации и проведения занятий
• Проанализировать полученные результаты
• Образовательные
• Формировать представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья
• Формировать у детей первичные представления о некоторых внутренних органах
• Учить выполнять разные виды гимнастик, релаксационные упражнения
• Воспитательные
• Воспитывать умение бережного отношения к своему организму, оценивать своё состояние
• Воспитывать потребность в здоровом образе жизни
• Социальные
• Определить подходы к взаимодействию с семьей
• Разработать лекторий для родителей
• Повысить имидж ДОУ

Предполагаемые результаты

• Формирование познавательной мотивации здорового образа жизни у дошкольников
• Снижение уровня заболеваемости
• Повышение родительской ответственности за приобщение детей к здоровому образу жизни

Тип проекта

• По доминирующему методу: практико-ориентированный
• По содержанию: психолого-педагогический
• По характеру контактов: открытый
• По количеству участников: групповой
• По продолжительности: долгосрочный (2007 – 2010 уч. год)

Стратегия проектной деятельности Содержание проектной деятельности

• Календарно – тематическое планирование работы с детьми и родителями на три учебных года
• Диагностические карты, диагностический инструментарий
• Конспекты образовательной деятельности
• Конспекты досуговых мероприятий
• Картотека игр здоровьесберегающей направленности
• Конспекты мероприятий для родителей
• Лекторий для родителей

Этапы и механизмы реализации проекта

• Аналитико-прогностический этап (июнь – сентябрь 2007 г.)
• Обсуждение проблемы, ее обоснование
• Изучение литературы по теме исследования
• Выбор и разработка диагностических карт и инструментария
• Проведение диагностического исследования
• Определение стратегии и содержания работы
• Разработка календарно-тематических планов работы с детьми и родителями

II. Основной (формирующий) этап (октябрь 2007 г. – апрель 2010 г.)

• Осуществление деятельности с детьми и родителями
• в соответствии с календарно- тематическими планами работы

Проект базируется на следующих технологиях

• Технологии сохранения и стимулирования здоровья

• Технологии обучения здоровому образу жизни

• Коррекционные технологии

В результате первого года обучения дети должны:

• Знать
• 1. Алгоритмы гигиенических процессов
• 2. Атрибуты гигиенических процессов
• 3. О соблюдении правильного режима
• 4. Органы чувств и их назначение
• 5. Способы самооздоровления
• 6. Средства и способы закаливания
• 7. О необходимости врачебного контроля
• Уметь
• 1.Выполнять гимнастики с целью самооздоровления
• 2. Разумно использовать средства и способы закаливания
• 3. Ухаживать за зубами
• 4. Правильно питаться
• 5. Правильно одеваться
• 6. Соблюдать осанку
• 7.Дружно общаться

В результате второго года обучения дети должны:

• Знать
• 1. О взаимосвязи состояния природы и здоровья человека
• 2. Ядовитые и съедобные грибы и растения
• 3. Предметы, требующие осторожного обращения
• 4. Правила пешеходов
• 5. Телефоны экстренной помощи
• 6. Правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте
• 7.Домашний адрес, телефон
• Уметь
• 1.Различать обычные и экстренные ситуации
• 2. Избегать места потенциально опасные
• 3. Элементарно обезопасить себя от контакта с незнакомым человеком
• 4. Культурно взаимодействовать со сверстниками
• 5. Правильно обращаться с животными
• 6.Оказывать элементарную самопомощь и помощь

В результате третьего года обучения дети должны:

• Знать
• 1.Элементарное внутреннее строение организма
• 2.Функции органов и систем
• 3.Компоненты здоровья
• 4.Способы преодоления отрицательных эмоций
• 5.Виды спорта
• Уметь
• 1.Различать полезные и вредные для здоровья продукты питания
• 2.Преодолевать отрицательные эмоции
• 3.Выполнять различные виды гимнастик с целью самооздоровления
• 4.Выполнять физические упражнения

Взаимодействие с родителями III. Заключительный этап (май 2010)

• Мониторинг детей
• Спецопрос родителей
• Анализ результативности
• Показ результатов
• Обработка материалов проекта

Результативность

• Диагностика здоровьесберегающей компетентности детей

Результативность

• Диагностика отношения детей к здоровью

Результативность

• Заболеваемость детей за три года снизилась на 9 %
• 2007-2008 г.г. – 17%
• 2008-2009 г.г. – 14%
• 2009-2010 г.г. – 8%

Результативность

• Степень участия родителей в формировании здоровья детей

Результативность

• Мониторинг здоровья, диагностика здоровьесберегающей компетентности дошкольников в ходе исследований показали, что система здоровьесберегающего сопровождения детей позволяет получить положительные результаты в оздоровлении детей и формировании у них мотивации здоровья.
• Реализация проекта позволяет наладить механизм взаимодействия родителей, педагогов; вовлечению родителей в педагогический процесс и развитию у них ответственности за воспитание детей.

Подтверждение гипотезы

• Введение в педагогический процесс системы здоровьесберегающего сопровождения дошкольников приводит к улучшению здоровья и формированию у детей познавательной мотивации здорового образа жизни

Информационные ресурсы

• Программа воспитания и обучения в детском саду «Школа 2100»
• Бакулини Е.Н. Здоровье наших детей.- Самара, издательство «НТЦ», 2005
• Маханаева М. Д. Воспитание здорового ребенка: - М. издательство «Арти», 1997
• Шипицына Л.М. Азбука общения
• Карепова Т.Г., Жуковин И. Ю. Программа формирования культуры ЗОЖ у дошкольников «Наша традиция – быть здоровыми!», 2006.
• Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. СПБ.: ДЕАМ,1998.
• Тихомирова Л. Ф. «Уроки здоровья для детей 5-8 лет», М., 2003.
• Казина О. Б. «Веселая физкультура для детей и родителей», М., 2007.
• Узорова О. В. «Пальчиковая гимнастика», М., 2005.
• Алябьева Е. А. «Психогимнастика в детском саду», М., 2003.
• Картушина М. Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет» М., 2004.

• Давыдова О. И. Работа с родителями в ДОУ.
• Бочарова Н. И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: пособие для родителей и воспитателей.
• Доскин В. А. Как сохранить и укрепить здоровье ребёнка.
• Утробина К. К. Занимательная физкультура в детском саду.
• Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду.
• Лечебная физкультура и массаж: методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста.
• Голанов А. С. Игры, которые лечат.
• Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: практическое пособие.
• Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3–7 лет).
• Давыдова М. А. Спортивные мероприятия для дошкольников.
• Кузнецова. Оздоровительные мероприятия в ДОУ.
• www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал.
• www.rsl.ru – Сайт Российской государственной библиотеки.
• www.lib.ru – Сайт библиотеки Машкова.
• www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека.
• www.ribricon.com – Крупнейший энциклопедический ресурс.
• http: //93. 186. 99. 70/
• ipk ___media wiki